常军芳，曾于2017年赴宁波大学访学，主持并参与多项河南省社科联、省民办教育协会和校教育教学改革项目。获第五届河南省本科高校教师教学创新大赛外语教学赛道暨第十五届全国高校外语教学大赛河南省决赛一等奖、河南省教育系统2024年度教学技能竞赛二等奖，多次获评年度优秀教师、商学部优秀指导教师等。
青绿山水铺展荧幕，一句《千里江山图》英文介绍拉开趣味英语课堂。商学部教师常军芳跳出枯燥单词、语法灌输，独创MAP文化表达教学法，把古典国画、中华文脉融入英语教学，让学生不再死记硬背，学会用外语生动讲述中国故事。这般鲜活灵动的课堂，既是常军芳深耕讲台、精益求精的个人收获，更是基础英语教学团队同心攻坚、以赛促教的集体成果。
课堂鲜活：融文铸语创新教法
在商学部大一学生的基础英语课上，投影幕布上，北宋画家王希孟的《千里江山图》徐徐展开——青绿山水，峰峦起伏，江河蜿蜒。常军芳老师站在讲台一侧，没有急着翻课件，而是先问了一个问题：“如果让你们向外国朋友介绍这幅画，你们会怎么说？”学生们愣了一下，有人小声嘀咕：“就说……这是一幅很老的画，很好看？”常老师笑了，点开一张PPT，上面写着一个字母——M，Mine the meaning。她带着学生们重新看《千里江山图》的局部。屏幕上放大了一处细节，她说：“山脚下几间茅屋，门前一条小径通向渡口，一艘小船正泊在岸边。这就是‘meaning’，这不只是画了什么，更是想说什么。这幅画的核心精神，叫天人合一，是中国人理解世界的方式。”接着她抛出第二个字母——A，Add imagery（添加意象）和最后一个字母是——P，Project into action。“你不能只告诉外国人这幅画很美，你还要告诉他为什么这幅画今天仍然重要。”她展示了中国外交理念中的“和合”“互联互通”“人类命运共同体”，把画中山水相连的意象与“一带一路”倡议联系起来。“你看，一幅画可以讲出这么大的故事。”常老师环视教室，“下次你们再跟外国朋友聊中国文化，可以用这个MAP方法——先挖内涵，再加意象，最后关联当下。试试看，你会发现你不是在背课文，你是在讲故事。”这是商学部教师常军芳的基础英语课堂日常，也是她站上第五届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛外语赛道、斩获省级一等奖的制胜密钥。看见困境：读懂外语课堂的瓶颈与革新之难“基础英语教学最容易陷入固化，重语言知识点灌输，轻思维启发与人文浸润，课堂看似扎实，却缺少活力与温度。学生常陷入‘看得懂、不会说、学语法、缺思辨’的困境。”这是常军芳深耕讲台多年的深切感悟，也是众多高校英语基础课程普遍面临的教学困境。常军芳深耕教学多年，深刻意识到：教学创新绝非赛场形式化包装，而是立足学情破解真实教学痛点，打造有温度、有思考、有文化的育人阵地。为此，她确立“语言筑基、思维赋能、文化浸润、价值引领”四位一体教学思路，跳出固有授课框架重构课堂体系。对于基础英语课程教学与教学比赛是该重视形式还是内容，常军芳老师反复思考：“教学创新从来不是为了参赛而刻意雕琢，而是为了解决课堂真问题、补齐育人真短板。一节好的基础英语课，不该是知识点的堆砌，而应该是有温度、有思辨、有创新、有成长的育人场。”看着学生在传统课堂中被动学习、思维受限的状态，看着基础英语课程革新的迫切需求，常军芳老师与背后的基础英语教学团队下定决心，跳出教学舒适区，以极致匠心打磨每一个教学细节，以突破性创新重构课堂模式，用专业与坚守破解文科课堂困境，用深耕与匠心诠释师者初心。
孤勇深耕：以一人坚守，雕琢千遍课堂细节
从确定参赛课程、梳理教学框架，到重构教学设计、打磨课堂环节、优化授课逻辑，再到细化语言表达、课件呈现、互动设计、时间把控，数月备赛时光里，常军芳老师兼顾日常教学、课堂授课、学生答疑工作，将所有课余时间全部投入备赛打磨之中。备赛初期，最大的难题是打破固化教学思维。深耕讲台多年，早已形成成熟的授课习惯，想要推翻固有模式、重构全新课堂体系，无异于破釜沉舟的自我革新。为贴合赛事创新要求、贴合学情实际，常军芳老师从零开始梳理课程逻辑，摒弃传统的固化流程，立足基础英语课程核心素养，确立“语言筑基、思维赋能、文化浸润、价值引领”四位一体的创新教学理念，彻底重构课堂架构。打磨过程布满坎坷与煎熬。为了打磨出最优教学方案，教学设计前后推翻十余版，每一个环节、每一处衔接、每一个知识点的呈现方式，都经过反复推演、反复调试。一句课堂导入、一处过渡衔接、一次互动提问、一段课堂总结，都反复斟酌数十遍，只为让课堂节奏张弛有度，创新设计贴合学情，育人目标精准落地。基础英语课程注重细节、讲究质感，英语课堂的创新，藏在每一处细微的打磨之中。为规避英语课堂创新“重形式、轻实效”的通病，常军芳老师拒绝盲目堆砌创新元素，立足学生语言基础薄弱、思辨能力不足、文化积累不足的学情特点，精准设计“AI虚拟诗境赋能，诗词双语析法” 沉浸式教学模式，通过AI创造虚拟场景，将抽象、枯燥的语言知识点融入虚拟诗词大会，将经典文化知识融入课堂探究，让静态的课本知识变成动态的学习过程，让被动听课变成主动探究。“她是个把自己逼到极致的人，”基础英语教学团队的王老师说，“但她的'逼'从来不是盲目较劲——每一步都在问：这个环节对学生的真实帮助在哪里？”
聚力同行：以团队微光，汇聚攻坚星河
独木难成林，众行方致远。一堂优质课的诞生，从来不是孤军奋战。学部组建专项磨课教研小组，每周固定开展集体研讨，团队骨干教师从教学逻辑、创新实效、育人落点多角度评课把脉，直面课堂短板提出优化方案。初期磨课中，诗词赏析挤占语法训练时长、趣味活动弱化知识点落实等问题被逐一指出，常军芳虚心吸纳意见，重新调整课堂流程，前置句式规律探究，实现趣味性与实效性双向兼顾。一次次思维碰撞、一轮轮同步打磨，凝聚起团队智慧，为课堂提质升级筑牢根基。决赛现场，这套打磨成熟的教学模式惊艳全场。打乱的诗词汉字巧妙导入语法主题，诗词飞花令调动全员参与，古典译句拆解句式逻辑，现场翻译任务检验学习成效。课堂融思辨、文化、实践于一体，分层教学兼顾不同基础学生，任务驱动引导自主探究，润物无声植入家国情怀与跨文化视野，赢得评委高度认可。以赛淬炼，反哺日常。赛事落幕并非教学革新的终点，而是提质培优的全新起点。如今，MAP演讲训练、诗词融合语法课堂已全面落地大一常规教学，AI沉浸式教学、BOPPPS+PBL融合模式常态化应用。团队坚持以赛促教、以赛促改，把备赛积累的创新经验、教研方法融入每一节基础英语课堂，告别单向灌输，打造情景交融、思辨共生的教学现场。
从容绽放：以初心赴赛场，以匠心结硕果
还记得那天比赛的情景。比赛的讲台上，台下坐满省内高校专家评委与观摩教师。常军芳先用三分钟综述，讲解“BOPPPS+PBL”融合模式在语法课堂的应用，随即开启以虚拟条件句为主题的模拟授课。课堂开篇，屏幕抛出打乱的七字：人生若只如初见，学生迅速拼出纳兰性德词句。常老师顺势提问，引导大家用英语畅想重回过往的选择，学生踊跃造句，她顺势板书，拆解出现在、过去、将来三类虚拟条件句结构。随后进入“众里寻它”环节，学生分组研读许渊冲诗词译本，梳理句中假设句式。一名同学发现，中文无显性假设词，译者却用If体现假设逻辑，常老师借此讲解中英文假设表达的差异与翻译转换思路。“诗词飞花令”环节以“若”字为题，学生轮番分享含假设语义的诗词英译，课堂氛围热烈，观摩教师纷纷记录拍摄。课程尾声，现场布置翻译任务，要求用虚拟条件句译写杜牧《赤壁》名句。一名男生从容作答，完整译出“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，完整展现本节课所学知识点。评委席上，几位评委同时抬头，互相对视了一眼，随即低头在评分表上写了起来。比赛结束，有评委和观赛教师热情询问常军芳老师的比赛思路和学校，当她向他们介绍黄河科技学院及课程改革思路时，一股自豪感油然而生。赛场之上，历经千锤百炼的课堂，终得从容绽放。依托成熟新颖的教学架构、扎实精细的教学设计、温润流畅的课堂表达、精准落地的育人理念，常军芳的课堂展示新颖的创新模式、扎实的教学功底、温暖的课堂氛围、鲜明的育人特色，赢得了赛事评委的高度认可与一致好评。
静待花开：以赛淬炼初心，以创新赴远方
回望漫漫备赛路，有熬夜攻坚的疲惫，有反复打磨的纠结，有突破瓶颈的欣喜，更有团队并肩的温暖与治愈。从最初的迷茫摸索、反复试错，到后来的笃定从容、精准创新；从传统课堂的刻板固化，到创新课堂的鲜活灵动，这段备赛历程，不仅是一场赛事的攻坚冲刺，更是一次教学能力的全面淬炼、育人理念的深度升华。这份一等奖的荣誉，是肯定，是激励，更是初心与担当。它见证了常军芳日复一日、精益求精的执着坚守，更彰显了基础英语教学团队凝心聚力、深耕教研、以赛促改、以赛促优的育人初心。所有光鲜的成绩背后，都是默默的付出、极致的打磨与同心的奔赴。“比赛结束了，但课堂不会结束，”常军芳说，“每一届学生都是新的，每一堂课也应该是新的。我愿一直做那个'不放过自己'的老师——因为讲台下坐着的，是值得被认真对待的每一个青春。”初心如磐，笃行致远；深耕不辍，创新不止。对于基础英语教学团队而言，赛事获奖从来不是终点，而是课堂革新、育人精进的全新起点。未来，团队全体教师将以此次省级获奖为契机，坚守立德树人根本任务，持续深耕基础课程教学改革，把备赛中的收获、打磨中的感悟、创新中的经验，全面融入日常课堂教学。以匠心打磨每一堂课，以创新激活每一处课堂活力，以初心守护每一位学子成长，让三尺讲台永葆生机，让育人之路温暖绵长，持续推动学校外语教学质量稳步提升、育人事业再攀新高。
